摘自《教书育人》2024年12月

作者：韩庆文

真实的教育是认识和遵循教育规律的过程，形式主义在教育中会因为违反教育规律而难以持续。经常会出现这样的现象：有的教师布置了亲子共读作业，并要求将照片上传，家长把照片传上去了，共读却没有完成：有的教师布置了家务劳动作业，学生摆好吸尘、拖地的架势或刷碗、洗筷的姿势，家长拍照后就放弃了引导其完成作业；有的教师带领学生参加社会公益活动，抓拍和摆拍了照片上传后，没有完成任务就结束了；有的教师想尽快解决学生违纪问题，就以变相体罚代替心理疏导，幻想一劳永逸，实际上效果不佳甚至起了反作用。学生看在眼里，记在心上。这样的教育难言真实，对学生的成长会产生副作用。

       虚假的教育会带来虚假的成长，这是教育的最大弯路。理解儿童是遵循教育规律的基础。模仿心理基础是相信和依赖，教师作为儿童依赖模仿的对象，教师的身教就是最好的引导，想立德树人就要率先垂范，真正体现模仿的救育价值，只有树立好榜样，再激发兴趣，才可以吸引学生。所以，教育的第一步，是施教者做好自己。
       学生往往喜欢进行模仿性学习，面对学生的“模仿”，教师想“做”给学生看，个人修养和学识水平就很关键，需要不断打磨，以让学生“模仿”得“津津有味”。这个“打磨”就是教师不断发现和遵循教育规律成长的过程，需要时间磨合。无论传道授业解惑，还是放手让学生自主探究，教师的专业“打磨”一定会转化为教育正能量，最终有益于学益于学生的健康成长。
       知行合一是最真实的教育，包括执教者自我教育，认识、理解和顺应教育规律，师表在先，亲力亲为，然后与孩子共同成长、相互成就，这是一项长期工程。觉醒的教育者深知与学生相处的过程，也是自己成长的过程，应积极觉察并与那些虚假教育即时道别。
       真实的教育没有捷径。教育者本身并不完美，需要完善而无需伪装，只有认识到这一点，才会让教育进程变得自然和朴实，才能走进学生内心世界，并产生更好的教育效果。