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摘自《初中生学习指导》2025年4月 作者：笃行 或许每个人心中都有一座山，只有翻过那座山，才会看到更美的风景，遇见更好的自己。 懒惰是那座山—— 它拦在你面前，让你的誓言像敲锣打鼓一样响亮，却使你的脚下如灌了铅般举步维艰。让你的梦想如一片花田芬芳四溢，却使你的现实如冰天雪地般寒冷又绝望。 翻过懒惰这座山，你才可以牵手勤奋，一往无
摘自《教育家》2025.02（三） 作者：孙岩 “孩子做作业拖拉，一点都不自觉”“每次都不主动喊人，让人感觉很没礼貌”“从来不知道整理自己的房间，邋里邋遢”……日常生活中，家长总是免不了会抱怨一下孩子。需要注意的是，有些家长已经把这些抱怨变成了常态，在他们眼里，一想起孩子，都是不满意的地方。很多父母误以为批评、贬低孩子会让孩子“知耻而后勇”，最终改掉身上的“毛病”
摘自《教书育人》2024年12月 作者：韩庆文 真实的教育是认识和遵循教育规律的过程，形式主义在教育中会因为违反教育规律而难以持续。经常会出现这样的现象：有的教师布置了亲子共读作业，并要求将照片上传，家长把照片传上去了，共读却没有完成：有的教师布置了家务劳动作业，学生摆好吸尘、拖地的架势或刷碗、洗筷的姿势，家长拍照后就放弃了引导其完成作业；有的教师带领学生参加社会公益
摘自《中小学心理健康教育》2024年第31期 作者：刘远方 一天我下班回家，看见儿子正在写作业，就习惯性地问候了一句：“写作业呐！”儿子头也不抬，没好气地回了我一句：“不然呢！”当时我没觉得有什么不妥，只觉得可能他的作业比较多，没空理我。于是，我便自顾自地去做家务了。 吃完饭后，我看他坐在沙发上看课外书，约莫是写完作业了，我想和他聊两句，便随口问了句
摘自《中小学心理健康教育》2024年第28期 作者：陈学 在某自媒体上看到一则新闻：公交车上，一个约八九岁的身穿校服的孩子，突然跪倒在妈妈面前，求座位上的妈妈让自己玩手机游戏。妈妈僵持了一小会儿，孩子长跪不起。两三分钟后，妈妈无奈地给了孩子手机。孩子立马跃起，兴高采烈地玩起了手机游戏。 这位家长对孩子的极端行为感到非常难堪和无奈，在气恼之后却束手无策。而孩子在满
给孩子的成长“留白” 摘自《中小学心理健康教育》2024年12期 作者：李鑫 儿子暑假期间，我和丈夫要上班，担忧孩子一个人在家时的生活和学习，便买了一个摄像头安在客厅里。孩子书房的门正对着客厅，他每一次进出书房，我都能看得一清二楚。本来，我以为这样孩子就系上了“安全绳”，结果第二天，儿子就把摄像头转开，对准墙壁，自己解开了“绳子”。 当我
故事，没有标准答案 摘自《青年文摘》2024年第10期 作者：文娴瑶 和孩子一起看了个动画短片。故事说的是，有一对父子，常年生活在雪山峭壁上。那里地势险要，但他们搭建了一个温暖的小木屋，闲暇时还能坐在木屋旁的秋千上看看半空中的风景，倒也惬意。在与世隔绝的“空中楼阁”生活，父子俩以什么为生呢？卖冰块。雪山上气温极低，每天，父亲都会背着一箱自制冰块，带着孩子从
心守一亩方田，静待一树花开 （摘自《教育家》2023年11月㈢） 作者：张春炬 在高速发展的时代，每个人都背负着自己的使命，脚步匆匆地不断前行。曾几何时，我们开始渴望慢慢地走路，感受脚底与大地触碰的柔软；渴望静静地闭上双眼，用心体悟周围的温度。我们希望停下来欣赏生活中的美好，在匆忙的日子给自己一个喘息的机会。这正如所谓的慢教育，既不是消极的躺平“摆烂”，又不是懒散的
让期望成为孩子向上的动力 摘自《中小学心理健康教育》2024年1期 作者：吕庆燕严凤平 一天下午，一位母亲带着孩子走进心理辅导室。母亲说孩子最近情绪低落，有时候会一个人躲在房间里哭泣。与孩子访谈后方才了解，原来无论孩子如何努力，都无法满足母亲对孩子的期望。母亲过高的期望压得孩子喘不过气来，让孩子情绪低落、难过，学习时也无法集中注意力。 在心理辅导
笑出来 （摘自《意林》原创版2023年12月） 作者：王鼎钩 会笑的脸和会跳的心脏一样重要。 医生教我们用“笑”疏解压力，要常常看喜剧。我想还有相声、脱口秀、滑稽戏。 “人是唯一会笑的动物”，为什么？依戏剧理论，人有“喜感”，受外界触发，他笑。喜剧针对人的喜感制造笑料，笑料中有个“笑点”，笑点与喜感相遇，犹如撞针撞到